大家都知道,各种年龄的孩子都爱听故事。听故事和讲故事对儿童孩提时代的母语学习很有帮助,对于他们的外语学习也具有相似的效力。 引人入胜的故事,似乎一下子解决了学生的学习动机问题。为了听懂内容,孩子会好奇地、有目的地去听,听懂了就会有种满足感, 并有兴趣去进一步提高理解故事的能力。

大家都知道,各种年龄的孩子都爱听故事。听故事和讲故事对儿童孩提时代的母语学习很有帮助,对于他们的外语学习也具有相似的效力。 引人入胜的故事,似乎一下子解决了学生的学习动机问题。为了听懂内容,孩子会好奇地、有目的地去听,听懂了就会有种满足感, 并有兴趣去进一步提高理解故事的能力。

讲故事可以激发学生的学习兴趣,促进听力训练和口语实践,可以使基本词汇和语法结构得到复习,因而是外语教学中值得推广的一种活动,对中国 中小学生提高英语实用能力有很大的促进作用。

究竟怎么选故事、讲故事、读故事?

1.读故事还是讲故事?

读故事有其长处:教师事先可不必准备;因为是照本宣科,教师不必担心会 出现语言错误;可使学生听到故事的原文;鼓励学生去阅读故事;学生课后可以 自己借书来读;教师还可以利用书中的图片来吸引学生的注意力。但读故事也有 其不足之处:朗读时如果速度过快,学生不易听懂;教师埋头朗读时很容易忽视 学生的反应。

与此相反,讲故事的优点则是:讲故事时老师用的是自己的语言而不是书本上的语句,因而更亲切;教师能有力地影响学生;听懂故事比听懂朗读内容容易, 尤其是教师在讲故事时可以重复某些语句,可以选择学生熟悉的词语,可以借助 手势等形体语言,而且容易了解学生的反应。然而讲故事也有其弱点,那就是: 教师讲故事前必须做好充分的准备;讲故事时可能会出现语言错误。

所以,教师可以将讲故事和说故事两种形式结合使用,这样它们可以互为补充、将短处变为长处。

2.教师的口语水平和讲故事

口语要流利,需要长时间的训练,需要有用英语交流的机会,并且需要得到鼓励。讲故事是一种极好的方法,它既训练了学生,也训练了教师,可以帮助教师提高口语的流利度和精确度。

3.选择什么样的故事

选择适当的故事才能对教学有利。教师应注意选择内容有趣,语言深浅适当, 叙述部分不太长,对学生有所帮助,并且自己能够讲得好的故事。

4.怎样记住故事

讲故事前,教师需记住故事的大意,可以用记关键词方法来抓住要点;可以 在脑海中重现整个故事,也可以从故事的人物着眼去抓住情节。抓住了要点,展 开故事就方便多了。

5.读故事、讲故事前的准备工作

教师在讲故事之前常常需要做一些准备工作,如使学生以轻松的心情准备听 故事;靠近学生,或让学生围坐在自己周围;准备好必要的图片、道具和音乐; 使学生安静下来等。

6.怎样开始讲故事

教师可以采用不同的方法来作开场白,如和学生谈谈故事内容有关的话题; 介绍故事。当然首先应该等学生安静下来,注意 集中以后,才开始讲故事。

7.讲故事时教师的表现

讲故事时,教师要以常态出现在学生面前。要用平常的声调说话,吐字要清 晰,当故事中出现不同的人物时要用不同的声调,要讲究抑扬顿挫。要注意语言 的节奏,适当的停顿和加强语气都是必要的。讲故事时还要注意身体和脸部的表 情,体态和平视都是语言,有时像移动一步这样简单的举手投足都会成为很好的 表演,有助于加深印象,控制听众。

8.如何面对干扰

当发现有学生不注意听时,教师首先应该检查一下自己是否能以故事吸引学 生,然后可以通过提问或走进不专心的学生等方法来集中他们的注意力。当然, 教师应该尽量轻松地处理此类干扰,不应该发怒或中段故事,以免影响大多数学生的情绪。

9.读故事时应该注意的问题

教师读故事前应先准备一下,注意所有的词语的发育及意义。朗读时应该注 意语速,要有戏剧化的效果。朗读中也可以停下来作适当的叙述,与学生进行眼 神交流,可以出示图片作为辅助。而且,朗读时间不宜过长,一般不超过十分钟。

10.让学生读故事和讲故事

教师也可让学生来讲故事或朗读故事。学生讲故事会耗费很多时间,但有利于培 养他们的信心,提高他们语言的流利程度。 如果教师挑选个别学生朗读,可由他们选择自己熟悉的课文,并多加练习。个别 学生在朗读时,教师应让其他学生参与一起活动,以集中他们的注意力。 集体朗读的做法现在虽已不常用,但对某些怕羞的学生还是有利的。集体朗读时, 教师可以和学生讨论文句的含意以及如何表达感情;可以利用录音对前后的朗读 进行比较;可以由不同的小组来扮演不同的角色;可以加入背景音乐来增强效果; 可以用拍手或拍桌子的方式来增强节奏;可以训练学生用不同的情绪来朗读不同 的内容;也可以采用个别朗读和集体朗读相合,默读与诵读相结合的方式等等。



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